por terry heick
¿Qué significa ‘pensamiento crítico’?
Bueno, eso depende de a quién le preguntes. Para los educadores, como término, pensamiento crítico es similar a palabras como democracia, mundo, y orgánico: Escuchas a la gente usarlos todo el tiempo, pero nadie parece entender exactamente lo que significan.
Este tipo de opacidad etimológica les permite ser mal utilizados, torpes y abusados. A la larga, tal abuso lo vacía de significado hasta que todos lo lanzamos casualmente en medio de una oración demasiado compleja para reforzar nuestra propia credibilidad o evitar el término por completo.
Si podemos, para los propósitos del aquí y ahora, estar de acuerdo en que el pensamiento crítico significa algo en la línea de pensar para producir juicioasí que ya hemos recorrido dos tercios del camino para crear algún tipo de nuevo significado aquí.
El pensamiento crítico se encuentra entre las principales causas del cambio (personal y social), pero es un paria en las escuelas, por la simple razón de condicionar la mente para que sospeche de la forma y función de todo lo que ve, incluido su salón de clases y el salón de clases. que se enseña en él. .
Por supuesto, el pensamiento crítico sin conocimiento es vergonzosamente ocioso, como un agricultor sin campo. Se necesitan mutuamente: pensamiento y conocimiento. También pueden desaparecer entre sí mientras trabajan. Una vez que se establece eso, que están separados, son capaces de fusionarse y se necesitan mutuamente, podemos llegar al núcleo y temerlo todo.
La definición de pensamiento crítico
Entonces, ¿cuál es la definición de pensamiento crítico? Depende de a quién le preguntes, pero la mayoría de las definiciones son algo parecido a esto: el pensamiento crítico es la suspensión del juicio mediante la identificación de sesgos y suposiciones subyacentes para sacar conclusiones precisas.
Sin embargo, más que definición y aclaración, necesitamos contextualización: examinar el término tal como lo usamos y ver cuándo y cómo se usa, y qué tipo de reacción provoca cuando se usa. Aquí, hay mucho que ver: cómo enseñarlo, cómo evaluarlo, qué papel juega en el proceso de aprendizaje, cómo usarlo en declaraciones engañosas de la misión de la escuela, cómo colocarlo casualmente en las pautas del aula. -paso lectura o documentos (de una manera que implica No estoy seguro de cómo debería mejorarse esta lección, así que en lugar de eso, los alentaré a ‘animar a los niños a pensar críticamente’, elr, Hay tanta abstracción en tu clase que no tengo idea de lo que está pasando, pero chico, probablemente hay mucho pensamiento crítico en marcha).
Criticalthinking.org dice que el pensamiento crítico es:
“El pensamiento crítico es aquella forma de pensar -sobre cualquier tema, contenido o problema- en la que el pensador mejora la calidad de su pensamiento analizándolo, evaluándolo y reconstruyéndolo hábilmente. El pensamiento crítico es autodirigido, autodisciplinado, autosupervisado y autocorregido. Presupone el asentimiento a rigurosos estándares de excelencia y el dominio consciente de su uso. Implica habilidades de comunicación y resolución de problemas efectivas, así como un compromiso para superar nuestro egocentrismo y sociocentrismo nativos”.
Un artículo publicado en 2004 por un profesor de Harvard dice que las definiciones de pensamiento crítico están “disponibles de múltiples fuentes, son bastante dispares y, a menudo, dependen mucho del campo”, ofreciendo una definición basada en la psicología como “el pensamiento crítico examina suposiciones, discierne valora, evalúa la evidencia y evalúa las conclusiones”.
En el mismo artículo, el filósofo Richard Paul y la psicóloga educativa Linda Elder definen el pensamiento crítico como “Aquella forma de pensar —sobre cualquier tema, contenido o problema— en la que el pensador mejora la calidad de su pensamiento haciéndose cargo hábilmente de la inherente estructuras de pensamiento e imponerles normas intelectuales”.
En educación, la pedagogía crítica y el pensamiento crítico se superponen casi por completo. Las definiciones anteriores, aunque se centran en el pensamiento, no se centran mucho en la crítica. En el pensamiento crítico, pensar es solo una estrategia para llegar a una crítica informada, que es en sí misma un punto de partida para comprenderse a sí mismo y/o al mundo que lo rodea. Aunque en su función pueda ir en paralelo al método científico, la ciencia pretende llegar a una conclusión imparcial, neutral y cero-humana.
En el pensamiento crítico, no hay conclusión; es la interacción constante con las circunstancias cambiantes y el nuevo conocimiento lo que permite una visión más amplia que permite nuevas evidencias, lo que inicia el proceso nuevamente. El pensamiento crítico tiene emoción cruda y tono en su núcleo.
Intención.
Pensar críticamente sobre algo es pretender primero rodear por completo su significado, ir hasta el final para comprenderlo de una manera que sea exclusivamente suya. El pensador trabaja con sus propias herramientas de pensamiento: el esquema. Conocimiento previo. Sentido de identidad. Creación de significado es un proceso tan exclusivo de ese pensador como su propia huella dactilar. Allí Está sin modelo
Después de encerrar en un círculo el significado de lo que sea que esté pensando críticamente, una navegación necesariamente hecha con bravuconería y propósito, el pensador puede analizar la cosa. Al pensar críticamente, el pensador debe ver sus partes, su forma, su función y su contexto. Después de ese tipo de investigación y análisis, puede evaluarlo: aporte su propia cognición distintiva sobre la cosa para que pueda señalar fallas, enfatizar sesgos, enfatizar méritos, para entrar en la mente del autor, diseñador, creador o relojero. y criticar su trabajo.
este relojero Él hizo está Reloj.
Este poeta que conjuró este poema.
Este científico que trabajó durante meses en este estudio para probar o refutar esta ambiciosa teoría.
Este historiador que contextualizó este movimiento histórico en una serie de documentos y artefactos que ahora merecen su propia contextualización.
Pensar críticamente requiere reunir conocimientos, formar algún tipo de comprensión, meterse en la mente del relojero, juzgar su trabajo y luego articularlo todo para una forma específica (por ejemplo, un ensayo argumentativo) y una audiencia (por ejemplo, un profesor). Piensa en lo que eso significa.
Es fácil para los profesores ver el papel del pensamiento crítico en un proceso más macro. Al analizar y criticar el trabajo de otros, especialmente de los expertos, los estudiantes necesitan fusionar temporalmente sus mentes con él (o de lo contrario, solo están produciendo conjeturas que suenan inteligentes). Al pensar críticamente, aprenden aquí por imitación: por un momento, corriendo junto a otros que, entre otros roles, actúan como líderes. Al combinar este tipo de pensamiento angular con maestros trabajadores y sus obras, obligamos a los estudiantes a bailar con gigantes, o los hologramas de gigantes.
El tono aquí es intimidante para los pensadores del desarrollo, o debería serlo, de todos modos. Es a la vez intelectual, colaborador y desafiante. Él dice: “He llegado a comprender esta cosa compleja que vale la pena estudiar, que probablemente representa un logro más significativo que cualquier cosa que haya producido en mi vida, y por eso lo juzgo. Soy capaz de todo esto, y dispuesto a hacerlo de una manera que será juzgado.
Ese es el tipo de coraje que toma años para crecer.
¿Qué significa pensar críticamente; asignación de imagen usuario de flickr vancouverfilmschool
